Pengaruh Program Afirmasi Pagi, Kompetensi Pedagogik dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar IPA di SMP Widiatmika
DOI:
https://doi.org/10.38035/jmpis.v7i2.7803Keywords:
Program Afirmasi Pagi, Kompetensi Pedagogik, Motivasi Belajar, Hasil Belajar IPAAbstract
Studi berikut bertujuan untuk menganalisis dampak program afirmasi pagi dan kompetensi pedagogik guru pada motivasi belajar serta dampaknya pada hasil belajar IPA pelajar SMP Widiatmika, baik secara langsung maupun tidak lewat motivasi belajar sebagai variabel mediasinya. Populasi pada studi berikut ialah semua pelajar kelas VII, VIII, dan IX SMP Widiatmika tahun ajaran 2025/2026 sejumlah 346 pelajar. Penetapan sampel pada studi berikut memakai teknik proportional stratified random sampling, di mana banyaknya partisipan yang mencukupi persyaratan studi jumlahnya 205 pelajar. Data dianalisis melalui analisis kuantitatif melalui teknik analisis jalur (path analysis). Hasil studi memaparkan bahwasanya: (1) program afirmasi pagi dampaknya signifikan pada motivasi belajar dengan koefisien jalur β = 0,407 dan bobot sig p = 0,000; (2) kompetensi pedagogik guru dampaknya signifikan pada motivasi belajar dengan koefisien jalur β = 0,779 dan p = 0,000; (3) program afirmasi pagi dampaknya signifikan pada hasil belajar IPA dengan koefisien jalur β = 0,188, nilai t = 5,799 dan p = 0,000; (4) kompetensi pedagogik guru dampaknya signifikan pada hasil belajar IPA dengan koefisien jalur β = 0,286, bobot t = 5,976 dan p = 0,000; (5) motivasi belajar dampaknya signifikan pada hasil belajar IPA dengan koefisien jalur β = 0,619, nilai t = 11,681 dan p = 0,000; (6) program afirmasi pagi dampaknya tidak langsung pada hasil belajar IPA lewat motivasi belajar dengan bobot dampak tidak langsung senilai 0,251 dan dampak total senilai 0,439; serta (7) kompetensi pedagogik guru dampaknya tidak langsung pada hasil belajar IPA lewat motivasi belajar dengan bobot dampak tidak langsung senilai 0,482 dan dampak total senilai 0,768. Bersumber dari hasil kajian yang didapat, kesimpulannya memaparkan bahwa program afirmasi pagi dan kompetensi pedagogik guru memiliki dampak signifikan pada hasil belajar IPA, baik secara langsung maupun lewat motivasi belajar. Motivasi belajar terbukti berperan sebagai variabel mediasi yang kuat dan dominan dalam memperkuat pengaruh program afirmasi pagi dan kompetensi pedagogik guru pada hasil belajar IPA siswa di SMP Widiatmika.
References
Asfiyah, L., & Roesmaningsih, E. (2019). Pengaruh Kompetensi Profesional Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar di SMP Negeri Se Kecamatan Papar Kediri. Inspirasi Manajemen Pendidikan, 1(1).
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice-Hall, Inc.
Cohen, J., Mccabe, E. M., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School Climate: Research, Policy, Practice, and Teacher Education.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being Self-Determination Theory. American Psychologist, 55, 68–78.
Escobar-Soler, C., Berrios, R., Peñaloza-Díaz, G., Melis-Rivera, C., Caqueo-Urízar, A., Ponce-Correa, F., & Flores, J. (2023). Effectiveness of Self-Affirmation Interventions in Educational Settings: A Meta-Analysis. Healthcare, 12(1), 3. https://doi.org/10.3390/HEALTHCARE12010003.
Hafizoglu, A., & Yerdelen, S. (2019). The Role of Students’ Motivation in the Relationship between Perceived Learning Environment and Achievement in Science: A Mediation Analysis. Science Education International, 30(4), 251–260. https://doi.org/10.33828/sei.v30.i4.2.
Juanta, P., Nababan, J. J., Manalu, N. E. S. M., Laila, I., & Damanik, B. (2024). Analisis Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Pembelajaran. Scientica: Jurnal Ilmiah Sain Dan Teknologi, 2, 347–353.
Lickona, T. (1991). Educating for Character: How our Schools can teach Respect and Responsibility. Bantam Books.
Maslow, A. (1943). A Theory of Human Motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396. https://doi.org/https://doi.org/10.1037/h0054346.
Ngai, C. S. B., Singh, R. G., Huang, Y., Ho, J. W. Y., Khong, M. L., Chan, E., Lau, T. C. K., Chan, H. Y. E., Wong, W. T., Law, M. S. M., & Koon, A. C. (2025). Development of a systematic Humor Pedagogical Framework to Enhance Student Learning Outcomes Across Different Disciplines in Hong Kong. International Journal of Educational Research Open, 8. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2025.100438.
Permendiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru.
Suryana, I. B., Yudana, I. M., & Dantes, G. R. (2014). Kontribusi Kualitas Pembelajaran, Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Seni Budaya Kelas VIII di SMP Negeri 2 Abiansemal. Jurnal Administrasi Pendidikan.
Triarsitadewi, I. A. I., Werang, B. R., & Utami, K. H. D. (2024). The Relationship between Parenting Patterns and Student Learning Motivation with Social Studies Learning Outcomes of Grade VI Students in Elementary School Cluster XIV, Buleleng District. MIMBAR PGSD Undiksha, 12(3), 521–531. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v12i3.91589.
Ummat, L. S., Fahriza, F., & Munir, M. (2024). Pengaruh Motivasi Intrinsik, Kedisiplinan Belajar dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMA Al Islam Krian. Jurnal Ilmiah Manajemen Dan Bisnis (JIMBis), 3(3), 188–201. https://doi.org/10.24034/jimbis.v3i3.6689.
Wahyuni, P. D., Tri Djatmika, E., Rahman As’ari, A., Dwi, P., & Pendidikan Dasar, W. (2018). Pengaruh Full Day School dan Gerakan Literasi Sekolah terhadap Hasil Belajar dengan Mediasi Motivasi Belajar. https://journal.um.ac.id/ index.php/jptpp/article/view/11096.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Putu Pradnya Paramitha, I Made Yudana, Anak Agung Gede Agung
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta :
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS).
