Manajemen Partisipatif dan Kinerja Guru: Studi Kasus Komparatif pada Dua Sekolah Menengah Pertama di Indonesia
DOI:
https://doi.org/10.38035/jmpis.v7i4.9019Keywords:
Manajemen Partisipatif, Kinerja Guru, Partisipasi Guru, Manajemen Sekolah, Sekolah Menengah PertamaAbstract
Kinerja guru merupakan faktor penting dalam menentukan kualitas pendidikan. Namun, efektivitas pengelolaan guru tidak hanya dipengaruhi oleh ketersediaan sumber daya sekolah, tetapi juga oleh tingkat partisipasi guru dalam proses manajemen. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi manajemen partisipatif dan implikasinya terhadap kinerja guru pada dua sekolah menengah pertama di Indonesia. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus komparatif pada SMP Nasional Bandung dan SMP PGRI 7 Bandung. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua sekolah telah menerapkan fungsi manajemen yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan, tetapi dengan tingkat partisipasi guru yang berbeda. SMP Nasional Bandung memiliki sistem organisasi dan fasilitas yang lebih baik, namun proses manajemennya masih cenderung top-down. Sebaliknya, SMP PGRI 7 Bandung yang memiliki keterbatasan sumber daya menunjukkan keterlibatan, motivasi, dan komitmen guru yang lebih tinggi melalui perencanaan partisipatif, pembagian tugas yang fleksibel, program pengembangan yang relevan, serta evaluasi yang dialogis. Penelitian ini menyimpulkan bahwa efektivitas manajemen sekolah lebih ditentukan oleh kualitas pelibatan guru dalam proses manajemen dibandingkan oleh kelengkapan sumber daya organisasi semata. Temuan ini memperkuat pentingnya manajemen partisipatif sebagai strategi untuk meningkatkan keterlibatan dan kinerja guru secara berkelanjutan.
References
Admiraal, W., Schenke, W., Jong, L. De, Emmelot, Y., & Sligte, H. (2021). Schools as professional learning communities: what can schools do to support professional development of their teachers? Professional Development in Education, 47(4), 684–698. https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1665573
Armstrong, M., & Taylor, S. (2023). Armstrong’s handbook of human resource management practice: A guide to the theory and practice of people management. Kogan Page Publishers.
Bellibaş, M. Ş., & Gümüş, S. (2023). The Effect of Learning-Centred Leadership and Teacher Trust on Teacher Professional Learning: Evidence from a Centralised Education System. Professional Development in Education, 49(5), 925–937. https://doi.org/10.1080/19415257.2021.1879234
Bogler, R., & Nir, A. E. (2015). The contribution of perceived fit between job demands and abilities to teachers’ commitment and job satisfaction. Educational Management Administration & Leadership, 43(4), 541–560. https://doi.org/10.1177/1741143214535736
Burić, I., & Kim, L. E. (2020). Teacher self-efficacy, instructional quality, and student motivational beliefs: An analysis using multilevel structural equation modeling. Learning and Instruction, 66, 101302. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101302
Collie, R. J., Malmberg, L.-E., Martin, A. J., Sammons, P., & Morin, A. J. S. (2020). A Multilevel Person-Centered Examination of Teachers’ Workplace Demands and Resources: Links With Work-Related Well-Being. Frontiers in Psychology, Volume 11-2020. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00626
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among five approaches. SAGES Publication. Inc.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Hallinger, P., & Heck, R. H. (2010). Collaborative leadership and school improvement: understanding the impact on school capacity and student learning. School Leadership & Management, 30(2), 95–110. https://doi.org/10.1080/13632431003663214
Harris, A., & Jones, M. (2022). Leading during a pandemic – what the evidence tells us. School Leadership & Management, 42(2), 105–109. https://doi.org/10.1080/13632434.2022.2064626
Kraft, M. A., Blazar, D., & Hogan, D. (2018). The Effect of Teacher Coaching on Instruction and Achievement: A Meta-Analysis of the Causal Evidence. Review of Educational Research, 88(4), 547–588. https://doi.org/10.3102/0034654318759268
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2008). Seven strong claims about successful school leadership. School Leadership & Management, 28(1), 27–42. https://doi.org/10.1080/13632430701800060
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. SAGE Publications Sage CA: Los Angeles, CA.
Patton, M. Q. (2001). Qualitative evaluation and research methods (3rd ed.). Sage.
Somech, A. (2010). Participative Decision Making in Schools: A Mediating-Moderating Analytical Framework for Understanding School and Teacher Outcomes. Educational Administration Quarterly, 46(2), 174–209. https://doi.org/10.1177/1094670510361745
Stake, R. E. (1995). The art of case study research. sage.
Terry, G. R. (1977). Principles of Management. R. D. Irwin. https://books.google.co.id/books?id=pi9VAAAAMAAJ
Tisdell, E. J., Merriam, S. B., & Stuckey-Peyrot, H. L. (2025). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.
Toropova, A., Myrberg, E., & Johansson, S. (2021). Teacher job satisfaction: the importance of school working conditions and teacher characteristics. Educational Review, 73(1), 71–97. https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1705247
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications (Vol. 6). Sage Thousand Oaks, CA.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Permanik Ahni Sriwulan, Dinny Mardiana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta :
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS).
