Persepsi Orang Tua tentang Metode Pembelajaran di Taman Kanak – Kanak dan Dampaknya pada Perkembangan Anak di TKK BPK Penabur Indramayu
DOI:
https://doi.org/10.38035/jimt.v6i6.6502Keywords:
Persepsi Orang Tua, Pembelajaran Inovatif, Keterlibatan Orang Tua, Pendidikan Anak Usia DiniAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi orang tua mengenai penerapan metode pembelajaran inovatif di TKK BPK PENABUR Indramayu serta dampaknya terhadap perkembangan anak. Menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologis dengan teknik triangulasi melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan telaah dokumen, penelitian ini menggali pengalaman subjektif orang tua terkait efektivitas metode pembelajaran tematik dan berbasis proyek. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas orang tua memberikan pandangan positif terhadap penerapan pembelajaran inovatif yang dianggap mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, bermakna, dan kontekstual. Anak anak menunjukkan perkembangan positif dalam aspek kognitif, sosial, emosional, serta kemandirian. Selain itu, keterlibatan aktif orang tua melalui pendampingan di rumah, komunikasi intensif dengan guru, serta partisipasi dalam kegiatan sekolah terbukti memperkuat efektivitas pembelajaran. Lingkungan belajar yang kondusif turut berperan dalam mendukung keberhasilan proses pendidikan. Namun, ditemukan pula kendala seperti keterbatasan waktu dan kurangnya pengetahuan pedagogis orang tua. Temuan ini menegaskan bahwa keberhasilan pembelajaran inovatif di PAUD bergantung pada sinergi antara guru, orang tua, dan lingkungan belajar.
References
Amanina, A., Kusuma, C., Rahma, A., & Suzanti, L. (2021). Keterlibatan orang tua dalam pendampingan proses belajar tatap muka terbatas di TK Negeri Pembina II Tangerang Selatan. Wahana Didaktika: Jurnal Ilmu Kependidikan, 19(2), 271–278. https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v19i2.6859
Anjani, R., & Mashudi, E. A. (2024). Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini: Perspektif orang tua dan guru. Kumarottama: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 110–127. https://doi.org/10.53977/kumarottama.v3i2.1246
Baroroh, S., Budiartati, E., & Fakhruddin, F. (2020). Implementasi parenting education di PAUD. Journal of Nonformal Education, 6(1), 77–84. https://doi.org/10.15294/jne.v6i1.24168
Bhutoria, A., Aljabri, N., & Bose, M. (2025). Responsive parenting and child behavioural outcomes: Early childhood policy investments across 65 countries. International Journal of Child Care and Education Policy, 19, 24. https://doi.org/10.1186/s40723-025-00150-8
Bodrova, E., & Leong, D. J. (2007). Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood education (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson/Merrill Prentice Hall.
Christy, A., Wahyu, W., & Jamain, R. R. (2024). Pelaksanaan program kemitraan satuan PAUD dan keluarga (Studi multi-situs di TK Negeri Pembina Inti dan TK Islam Terpadu Ukhuwah). Journal of Education Research, 5(3), 3507–3513.
Dardanou, M., & Brito, R. (2024). Family involvement in early childhood education: What do curriculum frameworks suggest about the use of digital? Social Sciences, 13(12), 701. https://doi.org/10.3390/socsci13120701
Desforges, C., & Abouchaar, A. (2003). The impact of parental involvement, parental support and family education on pupil achievement and adjustment: A literature review. London: Department for Education and Skills.
Ellis, A., O’Connor, D., Cosso, J., & Purpura, D. J. (2025). Examining the factor structure of the home learning environment. Journal of Experimental Child Psychology, 252, 106186. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2024.106186
Epstein, J. L. (2001). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Boulder, CO: Westview Press.
Fidesrinur, F., Riza, E., & Fitria, N. (2022). Pola keterlibatan orang tua dalam pengembangan anak usia dini holistik integratif (PAUD HI) di Jakarta Selatan dan Depok. Jurnal Ilmiah Potensia, 7(2), 127–144. https://doi.org/10.33369/jip.7.2.127-144
Halawa, C. N., Luthfiah, Z. M., Gultom, G. Y., Capah, Y. E., & Anggraini, E. S. (2023). Peran keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini: perspektif dan harapan untuk program PAUD di Indonesia. Jurnal Inovasi Sekolah Dasar, 2(1), Article 66003. https://doi.org/10.24114/jisd.v2i1.66003
Hayati, N. (2021). Keterlibatan orangtua dalam pendidikan anak usia dini di TK/RA Tadika Adnani Mandailing Natal. Edukids: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, dan Pendidikan Anak Usia Dini, 19(2). https://doi.org/10.17509/edukids.v19i2.53918
Henderson, A. T., & Mapp, K. L. (2002). A new wave of evidence: The impact of school, family, and community connections on student achievement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
Hidayat, P. (2023). Analisis tingkat keterlibatan orang tua dalam program PAUD dan hubungannya dengan kemajuan belajar anak. Thufuli: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 14–19. https://doi.org/10.62070/thufuli.v1i1.18
Hoover-Dempsey, K. V., & Sandler, H. M. (1997). Why do parents become involved in their children’s education? Review of Educational Research, 67(1), 3–42. https://doi.org/10.3102/00346543067001003
Irma, C. N., Nisa, K., & Sururiyah, S. K. (2019). Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini di TK Masyithoh 1 Purworejo. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 214–224. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.152
Kale, S., Bewo, K., Mundiarti, V., & Betty, C. (2024). Parental involvement in learning activities based on independent learning at Kurnia Playgroup. Early Childhood Education Development and Studies (ECEDS), 5(1), 15–22. https://doi.org/10.35508/eceds.v5i1.16352
Kaya, ?., Demircan, A., & Altun, E. (2025). Parental engagement and satisfaction in preschool: The mediating role of home learning environment. Early Childhood Education Journal, 53, 118. https://doi.org/10.1007/s10643-025-01662-y
Lee, S.-Y., & Oh, S.-W. (2024). Home learning environment and language minority families: Parental involvement and language use with their preschool children. Education Sciences, 14(11), 1152. https://doi.org/10.3390/educsci14111152
Lestari, R. (2020). Metode pembelajaran tematik di TK dan keterlibatan orang tua. Indramayu: [Nama Jurnal/Penerbit].
Mukhlisoh, L., Sari, N., & Yuliadi, D. (2024). Pengaruh keterlibatan orang tua terhadap perkembangan keterampilan membaca dan menulis anak usia dini. Jurnal Anak Bangsa, 3(2), 317–328. https://doi.org/10.46306/jas.v3i2.74
Mustard, J. F. (2007). Early childhood development and experience based brain development: The scientific underpinnings of the importance of early child development in a globalized world. Washington, DC: Brookings Institution.
Octoviany, C., Winoto, H., Andriono, T., & Wahyoedi, S. (2024). Pengaruh pola asuh demokratis orang tua pada ketahanan anak sekolah dasar mengatasi perundungan di Denpasar. Satya Widya, 40(1), 49–61. https://doi.org/10.24246/j.sw.2024.v40.i1.p49-61
Oliveira, M. F., Pereira, J. C., & da Silva, A. L. (2024). Assessing the role of parental involvement policies in improving early childhood education outcomes in Indonesia. International Journal of Educational Evaluation and Policy Analysis, 1(2), Article 71. https://doi.org/10.62951/ijeepa.v1i2.71
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. New York, NY: International Universities Press.
Pianta, R. C., Barnett, W. S., Justice, L., & Sheridan, S. (2012). Handbook of early childhood education. New York, NY: Guilford Press.
Pilarz, A. R., Lin, Y.-C., & Premo, E. M. (2024). Family engagement practices and children’s attendance and early learning skills in a public pre-kindergarten program. Children and Youth Services Review, 163, 107794. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107794
Puspitasari, T., Uminar, A. W., & Anggraeni, W. (2021). Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini pada TK Al-Ikhlas Tanjung Sari Natar Kabupaten Lampung Selatan. JPGMI (Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Multazam), 7(1), 30–41. https://doi.org/10.54892/jpgmi.v7i1.97
Putri, R. A., Mawaddah, S., Bancin, M., & Putri, H. (2023). Peran penting dan manfaat keterlibatan orang tua di PAUD: Membangun pondasi pendidikan anak yang kokoh. Al-Hanif: Jurnal Pendidikan Anak dan Parenting, 3(1), 42–49. https://doi.org/10.30596/al-hanif.v3i1.15981
Sari, I., & Sutanto, B. (2021). Efek keterlibatan orang tua terhadap perkembangan kognitif anak. [Nama Jurnal/Penerbit].
Sheridan, S. M., Knoche, L. L., & White, E. M. (2019). Family–school partnerships in early childhood. In M. A. Carsrud & M. Brännback (Eds.), Handbook of early childhood education (pp. 345–360). London, UK: Routledge.
Sumantri, M. S. (2015). Strategi pembelajaran: Teori dan praktik di tingkat pendidikan dasar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sumsion, J., & Goodfellow, J. (2012). Qualitative case study in early childhood education and care. In J. Sumsion (Ed.), Research methods in early childhood (pp. 139–154). Los Angeles, CA: SAGE Publications.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Weisberg, D. S., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. M. (2013). Guided play: Where curricular goals meet a playful pedagogy. Mind, Brain, and Education, 7(2), 104–112.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sri Nani, Hery Winoto Tj
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwaJurnal Ilmu Manajemen Terapan (JIMT) berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Jurnal Ilmu Manajemen Terapan (JIMT).
