Efektivitas Permainan Tradisional Congklak Berbasis Unplugged Coding dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Usia 5-6 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.38035/jmpis.v7i5.9693Keywords:
Congklak, Unplugged Coding, Konsentrasi Belajar, Anak Usia Dini, Permainan TradisionalAbstract
Konsentrasi belajar merupakan kemampuan penting yang perlu distimulasi sejak usia dini karena berkaitan dengan kemampuan anak mempertahankan perhatian, mengikuti instruksi, dan menyelesaikan kegiatan pembelajaran. Penelitian terdahulu mengenai congklak lebih banyak diarahkan pada numerasi atau kemampuan kognitif tertentu, sementara penelitian unplugged coding lebih banyak menempatkan berpikir komputasional sebagai variabel hasil sehingga pengaruhnya terhadap konsentrasi belajar masih jarang dikaji. Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas permainan tradisional congklak berbasis unplugged coding dalam meningkatkan konsentrasi belajar anak usia 5-6 tahun. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif pre-eksperimental dengan desain one-group pretest-posttest, melibatkan 18 anak kelompok B6 di TK Annur III Gondangan, Maguwoharjo, Yogyakarta. Data dikumpulkan menggunakan lembar observasi konsentrasi belajar sebelum dan sesudah lima kali pertemuan perlakuan (Misi Kode Huruf, Lintas Pola Si OX, CaMODE, Robot Congklak Time Attack, dan Congklak Unplugged Adventure), lalu dianalisis menggunakan uji Shapiro-Wilk dan paired samples t-test. Skor rata-rata meningkat dari 28,00 menjadi 40,22, dengan perbedaan yang signifikan (t = -46,532, df = 17, p = 0,000). Kebaruan penelitian ini terletak pada integrasi prinsip unplugged coding ke dalam permainan tradisional, yang menunjukkan bahwa congklak dapat menjadi media konkret tanpa perangkat digital untuk meningkatkan konsentrasi belajar anak usia dini.
References
Alotaibi, M. S. (2024). Game-based learning in early childhood education: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15(1307881), 1–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1307881
Anekasari, R. N., Utami, C. T., & Sulastri, A. (2025). Metode pembelajaran dan aplikasinya dalam meningkatkan konsentrasi belajar anak usia dini. Jurnal Tahsinia, 6(8), 1261–1274. https://doi.org/10.57171/jt.v6i8.815
Apriyanda, A., Lubis, N. K. M., Sinaga, N. A., Nadeak, A. C., & Siddik, F. (2024). Pengaruh olahraga permainan tradisional congklak terhadap perkembangan psikomotorik dan kognitif siswa sekolah dasar. Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran dan Ilmu Sosial, 2(4), 201–210. https://doi.org/10.61132/sadewa.v2i4.1289
Chen, P., Yang, D., Metwally, A. H. S., & Lavonen, J. (2023). Fostering computational thinking through unplugged activities: A systematic literature review and meta-analysis. International Journal of STEM Education, 10(1), 10. https://doi.org/10.1186/s40594-023-00434-7
Dağ, F., Sumuer, E., & Durdu, L. (2023). The effect of an unplugged coding course on primary school students’ improvement in their computational thinking skills. Journal of Computer Assisted Learning, 39(6), 1902–1918. https://doi.org/10.1111/jcal.12839
Dilla, A. T., S. H., Ashari, N., Muliana, S., & Tadzkirah, T. (2024). Pengembangan permainan congklak dalam meningkatkan kemampuan numerasi pada anak usia 4-5 tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(3), 860–872. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.816
Gallen, C. L., Schaerlaeken, S., Younger, J. W., iLEAD Consortium, Anguera, J. A., & Gazzaley, A. (2023). Contribution of sustained attention abilities to real-world academic skills in children. Scientific Reports, 13(2637), 1–12. https://doi.org/10.1038/s41598-023-29427-w
Hu, W., Huang, R., & Li, Y. (2023). Young children’s experience in unplugged activities about computational thinking: From an embodied cognition perspective. Early Childhood Education Journal, 52(4), 1–14. https://doi.org/10.1007/s10643-023-01475-x
Milo, I. R., Dhiu, K. D., & Fono, Y. M. (2023). Pengembangan alat permainan tradisional congklak untuk meningkatkan kemampuan kognitif pada anak usia 5-6 tahun. Jurnal Citra Pendidikan Anak (JCPA), 2(2), 452–462. https://doi.org/10.38048/jcpa.v2i2.1164
Sulistia, E. P. H., Diana, R. R., & Rezeki, A. S. (2025). Implementasi unplugged coding games dalam meningkatkan kemampuan berpikir anak usia dini. Jurnal Muara Pendidikan, 10(1), 138–146. https://doi.org/10.52060/mp.v10i1.2690
Talalay, I. V. (2024). The development of sustained, selective, and divided attention in school-age children. Psychology in the Schools, 61(6), 2223–2239. https://doi.org/10.1002/pits.23160
Wilhelmina, G., Lestari, P. I., & Poerwati, C. E. (2024). Bali improve early childhood cognitive skills through traditional games congklak. Jurnal Ekonomika, Bisnis, dan Humaniora (JAKADARA), 3(1), 277–286. https://doi.org/10.36003/jd.v3i1.2982
Yunissafara, A., Suharti, S., Ningrum, M. A., & Safitri, D. G. L. (2026). Unplugged coding with traditional snacks: A quasi-experimental approach to enhancing early childhood computational thinking. Jurnal Pendidikan Anak, 15(1), 86–97. https://doi.org/10.21831/jpa.v15i1.2796
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Eka Putri Sulistia Hutabarat, Hibana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta :
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS).
