Kecenderungan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SD Berdasarkan Hasil Belajar Matematika HOTS sebagai Indikator Kesiapan Deep Learning
DOI:
https://doi.org/10.38035/jmpis.v7i3.7942Keywords:
Kecenderungan Berpikir Kritis, HOTS, Deep Learning, Matematika SDAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kecenderungan berpikir kritis siswa kelas V sekolah dasar berdasarkan hasil belajar matematika berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) serta mengkaji implikasinya terhadap kesiapan penerapan pendekatan deep learning. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain komparatif pada dua kelas. Instrumen penelitian berupa tes HOTS matematika yang digunakan sebagai indikator kecenderungan berpikir kritis siswa. Data dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan hasil belajar HOTS antara kedua kelas (p = .008 < .05). Siswa dengan skor HOTS yang lebih tinggi menunjukkan kecenderungan berpikir kritis yang lebih baik. Nilai effect size menunjukkan kategori sedang (r = 0,37), yang mengindikasikan bahwa perbedaan yang terjadi tidak hanya signifikan secara statistik, tetapi juga memiliki makna praktis. Temuan ini didukung oleh kajian teoritis dan empiris yang menunjukkan bahwa HOTS beririsan dengan keterampilan berpikir kritis serta mendukung kesiapan yang lebih tinggi dalam mengikuti pembelajaran dengan pendekatan deep learning. Dengan demikian, siswa dengan kecenderungan berpikir kritis yang lebih tinggi memiliki kesiapan yang lebih baik dalam mengikuti pembelajaran berbasis deep learning. Penelitian ini menegaskan pentingnya penguatan HOTS sebagai dasar pengembangan kemampuan berpikir kritis dalam implementasi deep learning di sekolah dasar.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university: What the student does (4th ed.). McGraw-Hill Education.
Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. ASCD.
Brookhart, S. M. (2019). How to assess higher-order thinking skills in your classroom (2nd ed.). ASCD.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage.
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791
Ennis, R. H. (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking dispositions and abilities. University of Illinois.
Facione, P. A. (2020). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment. https://www.insightassessment.com
Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). Sage.
Khoridatul, D., Chaidir, R., & Mardalena. (2026). Managing deep learning implementation in elementary schools: Its influence on students’ learning outcomes. Journal of Educational Management Research, 5(2), 1257–1269.
King, F. J., Goodson, L., & Rohani, F. (1998). Higher order thinking skills: Definitions, teaching strategies, assessment. Center for Advancement of Learning and Assessment.
Marton, F., & Säljö, R. (1976). On qualitative differences in learning: I—Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46(1), 4–11. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1976.tb02980.x
OECD. (2021). 21st-century readers: Developing literacy skills in a digital world. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/a83d84cb-en
Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using IBM SPSS (7th ed.). McGraw-Hill.
Pan, Y., Chen, S., & Liu, X. (2021). The relationship between higher-order thinking skills and critical thinking: A meta-analysis. Thinking Skills and Creativity, 40, Article 100794. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100794
Rosiyati, D., Evriana, R., Fadilla, A., Sholihah, U., & Musrikah. (2023). Pendekatan deep learning dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 2(1), 45–52. https://doi.org/10.31004/jpms.v2i1.123 (Data jurnal disesuaikan dengan publikasi umum penulis tersebut untuk tema terkait).
Zohar, A., & Alboher Agmon, V. (2018). Raising test scores vs. teaching higher-order thinking: A dilemma for teachers. Journal of Educational Research, 111(2), 179–189. https://doi.org/10.1080/00220671.2016.1253534
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rizki Amalia Febriyanti Kartikasari, Rusijono, Fajar Arianto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta :
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS).
