Perbandingan Motivasi dan Minat Belajar Geografi menggunakan Google Form dan Zep Quiz pada Hasil Asesmen Belajar SMA Negeri 4 Samarinda
DOI:
https://doi.org/10.38035/jmpis.v7i1.7265Keywords:
Motivasi Belajar, Minat Belajar, Zep Quiz, Google Form, Asesmen DigitalAbstract
Penggunaan media asesmen digital dalam pembelajaran geografi berpotensi memengaruhi motivasi belajar, minat belajar, dan hasil asesmen murid. Google Form dan Zep Quiz merupakan dua media asesmen digital dengan karakteristik berbeda, terutama dari aspek interaktivitas dan unsur gamifikasi. Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan motivasi belajar, minat belajar, dan hasil asesmen geografi antara murid yang menggunakan Google Form dan Zep Quiz. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain explanatory research serta menerapkan desain kuasi-eksperimen komparatif non-equivalent group comparison design. Subjek penelitian adalah murid kelas X SMA Negeri 4 Samarinda terbagi ke dalam kelompok pengguna Google Form dan kelompok pengguna Zep Quiz. Instrumen penelitian berupa angket motivasi belajar, minat belajar, serta dokumentasi nilai hasil asesmen geografi. Analisis data dilakukan menggunakan uji Mann-Whitney U karena data berskala ordinal dan tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan murid yang menggunakan Zep Quiz memperoleh nilai rata-rata motivasi belajar 72,93, minat belajar 88,95, dan hasil asesmen 81,00 yang lebih tinggi dibandingkan murid yang menggunakan Google Form dengan nilai rata-rata motivasi belajar 63,37, minat belajar 78,06, dan hasil asesmen 71,46. Uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi 0,000 seluruh variabel, yang mengindikasikan adanya perbedaan antara kedua media asesmen digital.
References
Abdul, T., Amarullah, H., & Wiwita, R. (2024). Karakteristik media pembelajaran interaktif untuk siswa sekolah menengah pertama. Jurnal Media dan Inovasi Pembelajaran, 9(3), 305–313.
Amarta, M., Lestari, A., & Cahyani, I. (2024). Peranan dan fungsi kurikulum secara umum dan khusus. Jurnal Pendidikan, 2(1), 1–10.
Anwar, Y. (2021). Pengaruh minat terhadap hasil belajar geografi menggunakan model discovery learning. Jurnal Pendidikan Geografi, 3(2), 161–168.
Aziz, I., & Taqwa, H. (2025). Efektivitas penggunaan media pembelajaran digital dalam memotivasi belajar siswa pada materi pendidikan agama Islam. Indonesian Journal of Teaching and Learning, 6(5), 522–528. https://doi.org/10.32832/itjmie.v6i5.20015.
Desi Rochmawati, S. (2023). The development of educational theories and its implementation on national education system in Indonesia. Journal of Social Studies, 7(1), 61–71. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.e-ISSN.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to design and evaluate research in education (10th ed.). McGraw-Hill Education.
Febryana, N. E. (2023). Implementasi media asesmen berbasis gamifikasi terhadap motivasi belajar biologi siswa MAN Kotawaringin Timur. Jurnal Pendidikan Sains, 2(2), 159–167.
Ferantika, S., Jumhana, N., & Faroji, A. (2025). Model pembelajaran make a match dan mufradat: Pengaruhnya terhadap kontrol mufradat siswa. Al-Ittijah: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab, 17(1), 93–102. https://doi.org/10.32678/alittijah.v17i1.11414.
Fu, A., Bila, S., Putri, Z., & Rahmawati, Z. (2023). Potret penggunaan Google Form sebagai media evaluasi pembelajaran di SMA Al-Falah Bandung. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 2(2), 274–287.
Husen, F. A., & Wulandari, F. (2025). Pengaruh media game edukasi Zep Quiz terhadap pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar pada materi perubahan wujud benda. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(3), 940–947.
Hussen, T. N., Fatimah, S. N., Puspa, N. D., Willenda, Z., & Megayani, W. (2024). Relevansi dasar pendidikan Ki Hajar Dewantara terhadap konsepsi Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(4), 4999–5006.
Iswahyudi, D., Rizky, S., & Andarwati, L. (2025). Comparison of the effectiveness of Google Form and Quizizz on learning outcomes. Journal of Educational Research and Learning, 5(2), 68–78.
Jia, O., Farhana, N., Mohamad, Z., & Abu, N. (2022). Student engagement, motivation, and achievement using gamified assessment in mathematics learning. Sains Humanika, 14(2).
Mahdi, F. N., & Junaedi, A. (2025). The effect of the jigsaw cooperative learning model integrated with mind mapping on students’ motivation and learning outcomes. Journal of Physics: Conference Series, 11(5), 550–556. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i5.11438.
Manggaberani, A. A., & Darlis, A. M. (2024). The effectiveness of Google Forms in assessing and evaluating online learning outcomes: A meta-analysis study. International Journal of Educational Research Review, 5(10), 4561–4570.
Mcmaster, N., Carey, M. D., Martin, D. A., & Martin, J. (2023). Raising primary school boys’ and girls’ awareness and interest in STEM-related activities. Journal of Education Studies, 12, 1–18. https://doi.org/10.7821/naer.2023.1.1135.
Naimah, N. D., Tibyan, I. M., Khayruzaki, R. A., & Mahdi, F. N. (2025). Efektivitas penerapan gamifikasi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 3(1), 98–110.
Nurbaiti, W., & Nurhadi, M. (2022). Differences of learning outcomes between students assessed using Quizizz and Google Form. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Kimia, 3, 165–169. https://doi.org/10.30872/pmsgk.v3i0.1767.
Nurusshofa, Z., Stujanna, E. N., Mawi, M., Putranti, R. A., & Sumartono, W. (2023). Google Form or Quizizz: Which is better? Journal of Digital Learning and Education, 6(1), 8–11.
Pérez-Navío, E., Luque, A., & Rosa, D. (2024). Learner engagement, motivación académica y estrategias de aprendizaje de estudiantes universitarios. Journal of Educational Psychology Research, 27(1), 57–79.
Sidiropoulou, L., & Antonis, A. (2024). Impact of gamification on students’ learning outcomes and academic performance: A longitudinal comparative study. Education Sciences, 14(1), 1–28.
Situmorang, E., & Sitorus, P. S. P. (2025). Peran teknologi pendidikan dalam membentuk kompetensi guru di era digital. Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan, 11(2), 59–64. https://doi.org/10.24114/jtikp.v11i2.66776.
Sofya, A., Novita, N. C., Afgani, M. W., & Isnaini, M. (2024). Survey methods: Explanatory survey and cross-sectional in quantitative research. Jurnal Metodologi Penelitian, 4(3), 1695–1708.
Sukri, M., Patras, Y. E., & Novita, L. (2024). Tantangan implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: A systematic literature review. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(3). https://doi.org/10.20961/jkc.v12i3.8435.
Tapio, R. P. (2025). The role of data assumptions in selecting between parametric and nonparametric tests. Journal of Applied Statistics and Research, 27(11), 127–135.
Traverso-Condori, L. C., Belé, S., Tinco-Tú, S. T., Reyes-Villalba, E., & Carpio-Ventura, J. R. (2024). Impact of the use of gamified online tools: A study with Kahoot and Quizizz. International Journal of Information and Education Technology, 14(1). https://doi.org/10.18178/ijiet.2024.14.1.2033.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Raudhatul Zannah, Iya’ Setyasih, Mardian Sofid Rahmansyah S.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta :
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS).
