Peran Pendekatan Genre Based dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa

Authors

  • A. Erni Ratna Dewi Universitas Islam Makassar, Makassar, Indonesia
  • Sufinatin Aisida Universitas Darul Ulum Jombang, Jawa Timur, Indonesia
  • Netty Huzniati Andas Universitas Sembilanbelas November Kolaka, Kolaka, Indonesia
  • Novelti Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat, Padang, Indonesia
  • Feby Arief Nugroho Universitas Doktor Nugroho Magetan, Jawa Timur, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.38035/jmpis.v7i1.7033

Keywords:

Kemampuan Membaca Pemahaman, Literasi Siswa, Pendekatan Genre-Based

Abstract

Kemampuan membaca pemahaman siswa Indonesia masih tergolong rendah, sebagaimana data PISA 2018 yang menempatkan Indonesia pada posisi ke-74 dari 79 negara. Rendahnya kemampuan ini dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang kurang variatif dan kurang memperhatikan struktur serta fungsi sosial teks. Pendekatan Genre Based (GB) hadir sebagai solusi dengan memberikan kerangka pembelajaran yang sistematis untuk memahami berbagai jenis teks secara mendalam. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan subjek guru dan siswa kelas V di SD Negeri Sudirman Makassar yang menerapkan pendekatan GB dalam pembelajaran membaca. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan empat tahap pendekatan GB Building Knowledge of the Field, Modeling of the Text, Joint Construction, dan Independent Construction berhasil meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami struktur dan fungsi sosial teks. Selain aspek kognitif, pendekatan ini juga meningkatkan motivasi dan keterlibatan emosional siswa sehingga mereka lebih percaya diri dan aktif dalam membaca. Pendekatan ini juga membantu menciptakan pembelajaran inklusif, kolaboratif, dan reflektif, serta membentuk budaya literasi kritis yang esensial bagi literasi abad ke-21. Dengan demikian, Genre Based efektif sebagai strategi pembelajaran membaca yang kontekstual dan berorientasi sosial.

References

Andreani, S., Muniroh, S., Suharyadi, S., Astuti, U. P., & Yulizar, Y. (2021). The Contribution of Genre Awareness and Reading Habits Towards Students’ Reading Comprehension. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 11(2). https://doi.org/10.17509/ijal.v11i2.35260.

Atmazaki, Ramadhan, S., & Indriyani, V. (2023). Genre-Based Learning Model With Literacy Activities and Character Strengthening: Effectiveness in Language Learning. Journal of Language Teaching and Research, 14(5), 1384–1394. https://doi.org/10.17507/jltr.1405.27.

Banditvilai, C. (2020). The Effectiveness of Reading Strategies on Reading Comprehension. International Journal of Social Science and Humanity, 46–50. https://doi.org/10.18178/ijssh.2020.V10.1012.

Fan, Q. (2023). Genre-Based Teaching Approach and Problem-Based Learning (GBA- PBL) Application, Reading Strategies, and Self-Regulation. International Journal of Education and Humanities, 11(3), 145–155. https://doi.org/10.54097/ijeh.v11i3.14480.

Frilia, F., Sahib, N., & Muliati, M. (2023). THE USE OF GUIDING QUESTIONS TECHNIQUE TO IMPROVE WRITING SKILL AT THE EIGHTH STUDENTS OF SMP NEGERI 35 MAKASSAR. THE ACADEMIC: ENGLISH LANGUAGE LEARNING JOURNAL, 8(1), 13–23. https://doi.org/10.52208/aellj.v8i1.280.

Gasser, L., Dammert, Y., & Murphy, P. K. (2022). How Do Children Socially Learn from Narrative Fiction: Getting the Lesson, Simulating Social Worlds, or Dialogic Inquiry? Educational Psychology Review, 34(3), 1445–1475. https://doi.org/10.1007/s10648-022-09667-4.

Gintings, M. F. M. (2020). Promoting Students’ Writing Skill: Genre-Based Approach in Indonesia EFL Context. Lexeme : Journal of Linguistics and Applied Linguistics, 2(1), 31. https://doi.org/10.32493/ljlal.v2i1.6993.

Hermansson, C., Jonsson, B., Levlin, M., Lindhé, A., Lundgren, B., & Norlund Shaswar, A. (2019). The (non)effect of Joint Construction in a genre-based approach to teaching writing. The Journal of Educational Research, 112(4), 483–494. https://doi.org/10.1080/00220671.2018.1563038.

Hossain, K. I. (2024). Literature-based language learning: Challenges, and opportunities for English learners. Ampersand, 13, 100201. https://doi.org/10.1016/j.amper.2024.100201.

Inggriyani, F., & Aptiani, M. S. (2020). Pengaruh Strategi KWL (Know, Want, Learned) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik Di Sekolah Dasar. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 3(2), 259. https://doi.org/10.31100/dikdas.v3i2.746.

Iryanto, N. D. (2021). Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) sebagai Sistem Belajar Mengajar Bahasa Indonesia Inovatif di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3829–3840. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1415.

Istiqomah, N., Lisdawati, L., & Adiyono, A. (2023). Reinterpretasi Metode Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam: Optimalisasi Implementasi dalam Kurikulum 2013 di Madrasah Aliyah. IQRO: Journal of Islamic Education, 6(1), 85–106. https://doi.org/10.24256/iqro.v6i1.4084.

Jensen, R. E., Roe, A., & Blikstad-Balas, M. (2024). The smell of paper or the shine of a screen? Students’ reading comprehension, text processing, and attitudes when reading on paper and screen. Computers & Education, 219, 105107. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105107.

Koilara, M., Satria Tambunan, F., Romaito Hutabarat, D., & Ninta Tarigan, S. (2020). STUDENTS’ DIFFICULTIES IN WRITING NARRATIVE TEXT. ENGLISH JOURNAL OF INDRAGIRI, 4(1), 157–167. https://doi.org/10.32520/eji.v4i1.906.

Lim, L., Bannert, M., Van Der Graaf, J., Singh, S., Fan, Y., Surendrannair, S., Rakovic, M., Molenaar, I., Moore, J., & Gašević, D. (2023). Effects of real-time analytics-based personalized scaffolds on students’ self-regulated learning. Computers in Human Behavior, 139, 107547. https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107547.

Nabella, A. C. R., & Rini, S. (2023). The Effectiveness of Using Genre Based Approach to Enhance Reading Comprehension in Narrative Text for Young Learners. Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 8(4), 758. https://doi.org/10.33394/jtp.v8i4.8643.

Noa, P. E., Bela, M. E., Bhoke, W., Tali Wangge, M. C., & Hari, C. L. (2025). UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI DAN NUMERASI DENGAN MENGGUNAKAN METODE AKM PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MAUPONGGO. JUPIKA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, 8(1), 43–53. https://doi.org/10.37478/jupika.v8i1.5311.

Putri, I. T. A., Agusdianita, N., & Desri, D. (2024). Literasi dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Sekolah Dasar Era Digital. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(3). https://doi.org/10.20961/shes.v7i3.92427.

Ragawanti, D. T., Kurniawan, D., & Januardi, J. (2024). Pelatihan Pembelajaran Berbasis Teks Secara Digital Dalam Kerangka Penerapan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pengabdian UntukMu NegeRI, 8(1), 121–128. https://doi.org/10.37859/jpumri.v8i1.6827.

Smith, R., Snow, P., Serry, T., & Hammond, L. (2021). The Role of Background Knowledge in Reading Comprehension: A Critical Review. Reading Psychology, 42(3), 214–240. https://doi.org/10.1080/02702711.2021.1888348.

Sukarismanti, S., Subyantoro, S., Pristiwati, R., & Samsudin, S. (2024). Tren dan dampak penggunaan Kahoot!! dalam pembelajaran bahasa Indonesia: A systematic literature review. Jurnal Genre (Bahasa, Sastra, Dan Pembelajarannya), 6(1), 208–220. https://doi.org/10.26555/jg.v6i1.9281.

Sukmawati, N. N., & Nasution, S. S. (2020). Genre-Based Approach: Can It Improve the Informatics Engineering Students’ Writing Skill? JEES (Journal of English Educators Society), 5(1), 95–102. https://doi.org/10.21070/jees.v5i1.395.

Suswanti, H. (2021). IMPROVING STUDENTS’ READING COMPREHENSION OF PROCEDURE TEXTS BY USING COLLABORATIVE STRATEGIC READING. TELL-US Journal, 7(1), 59–79. https://doi.org/10.22202/tus.2021.v7i1.4809.

Triastuti, A., Madya, S., & Chappell, P. (2022). Genre-based teaching cycle and instructional design for teaching texts and mandated curriculum contents. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 12(1), 1–15. https://doi.org/10.17509/ijal.v12i1.46563.

Van De Pol, J., Mercer, N., & Volman, M. (2019). Scaffolding Student Understanding in Small-Group Work: Students’ Uptake of Teacher Support in Subsequent Small-Group Interaction. Journal of the Learning Sciences, 28(2), 206–239. https://doi.org/10.1080/10508406.2018.1522258.

Villanueva, J. M. (2022). Language profile, metacognitive reading strategies, and reading comprehension performance among college students. Cogent Education, 9(1), 2061683. https://doi.org/10.1080/2331186X.2022.2061683.

Downloads

Published

2026-01-09

How to Cite

Dewi, A. E. R., Aisida, S., Andas, N. H., Novelti, & Nugroho, F. A. (2026). Peran Pendekatan Genre Based dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 7(1), 987–995. https://doi.org/10.38035/jmpis.v7i1.7033

Issue

Vol. 7 No. 1 (2025): Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (Desember 2025 - Januari 2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 A. Erni Ratna Dewi, Sufinatin Aisida, Netty Huzniati Andas, Novelti, Feby Arief Nugroho

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Hak cipta :

Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:

  1. Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
  2. Penulis mengakui bahwa Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
  3. Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS).