Pengaruh Model Pembelajaran Air Berbantuan Microsoft Sway Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Kognitif Siswa di Maal-Khairiyah Teluk Nilau
DOI:
https://doi.org/10.38035/jmpis.v6i3.4747Keywords:
Auditory Intellectually Repetition (AIR), Microsoft Sway, Keaktifan, Hasil Belajar KognitifAbstract
Pembelajaran yang kurang interaktif dapat menyebabkan rendahnya keaktifan dan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) berbantuan Microsoft Sway terhadap keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa dalam mata pelajaran Akidah Akhlak di MA Al-Khairiyah Teluk Nilau. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain kelompok kontrol non-ekuivalen. Data dikumpulkan melalui tes dan observasi, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji-t, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah diterapkan model pembelajaran AIR berbantuan Microsoft Sway terhadap keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran akidah akhlak di MA Al-Khairiyah Teluk Nilau dan ada perbedaan yang signifikan peningkatan keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa antara kelompok yang menggunakan model pembelajaran AIR berbantuan Microsoft Sway dengan kelompok yang menggunakan model ekspositori. Kesimpulannya, model pembelajaran AIR berbantuan Microsoft Sway dapat menjadi alternatif inovatif dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran Akidah Akhlak. Oleh karena itu, disarankan kepada pendidik untuk mengadopsi model ini dalam proses pembelajaran guna meningkatkan keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa.
References
Amin & Sumendap, L. yurike. (2022). 164 Model Pembelajaran Komplementer. In LPPM Universitas Islam 45 Bekasi.
Arzfi, B. P., Desyandri, D., Erita, Y., & Zen, Z. (2023). Integrated Thematic Teaching Materials With Microsoft Sway Based on Problem-Based Learning Model in Elementary School. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(1), 38. https://doi.org/10.24036/jippsd.v7i1.122015
Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Ayouni, S., Hajjej, F., Maddeh, M., & Al-Otaibi, S. (2021). A new ML-based approach to enhance student engagement in online environment. PLoS ONE, 16(11 November), 1–16. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0258788
Bond, M., & Bedenlier, S. (2019). Facilitating student engagement through educational technology: Towards a conceptual framework. Journal of Interactive Media in Education, 2019(1). https://doi.org/10.5334/jime.528
Ebbinghaus, H. (1885). Memory: A Contribution to Experimental Psychology. New York: Teachers College, Columbia University.
Fitriana, M., & Ismah. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Ditinjau Dari Kedisiplinan Siswa 2(2), 59–68.
Gohil, D. (2017). Education in 21St Century, a Challenge. Towards Excellence, 9(0974), 264–273. https://doi.org/10.37867/te090333
Harefa, N. et al. (2019). The difference of students’ learning outcomes with project based learning using handout and sway Microsoft 365. Jurnal Pendidikan Kimia, 11(2), 24–30. https://doi.org/10.24114/jpkim.v11i2.14459
Idris, N. Z., & Halabi Azahari, M. (2024). the Impact of Information Technology on Middle School Student Engagement. International Journal of Research in Education Humanities and Commerce, 05(02), 144–151. https://doi.org/10.37602/ijrehc.2024.5213
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Boston: Pearson.
Kumar, S. (2024). The impact of technology on Students Engagement and Learning Outcomes. International Journal of Research Publication and Reviews, 5(4), 9383–9387. https://doi.org/10.55248/gengpi.5.0424.1121
Lisbet, *, Rumahorbo, A., Ariati, L., Program, R., & Prajabatan, P. G. (2024). Implementasi Filosofi Pendidikan Indonesia Abad Ke-21 Di Sekolah Menengah Atas: Tantangan Dan Strategi. Alamat: Jl. Sisingamangaraja No.Kelurahan, Teladan Bar, 2(2), 20217. https://doi.org/10.61132/sadewa.v2i2.739
Meier, D. (2000). The accelerated learning handbook?: a creative guide to designing and delivering faster, more effective training programs. McGraw Hill.
Mufidah, D. U. (2022). Pengaruh model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) berbantuan media video animasi terhadap pemahaman konsep dan keaktifan belajar matematika siswa kelas V SDN 1 Mojopanggung.
Nasir, S., Ekram, M., Hafis, A., Nee, C. K., & Kamaruddin, N. H. (2024). Enhancing Student Engagement in Learning Management Systems through Exploration of Avatars in Virtual Classrooms?: A Systematic Review. 4(4), 186–199.
Ní Shé, C., Ní Fhloinn, E., & Mac an Bhaird, C. (2023). Student Engagement with Technology-Enhanced Resources in Mathematics in Higher Education: A Review. Mathematics, 11(3), 1–34. https://doi.org/10.3390/math11030787
Novita, D. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (Air) Berbantuan Microsoft Sway Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran Ipa.
Pandita, A., & Kiran, R. (2023). The Technology Interface and Student Engagement Are Significant Stimuli in Sustainable Student Satisfaction. Sustainability (Switzerland), 15(10). https://doi.org/10.3390/su15107923
Piaget, J. (1972). The Psychology of Intelligence. Totowa, NJ: Littlefield, Adams & Co.
Ramadhanti, I. (2023). Challenges of 21st Century Education, Education in the 21st Century, Teacher Strategies Ileena Ramadhanti (2023). Journal Visipena, 14(2), 122–134. https://ejournal.bbg.ac.id/Visipena
Ryan Rucker. (2023). Raising Learner Satisfaction in Online Computer Programming and Information Technology Courses: One Instructor’s Five Successful Strategies. Journal of Open, Flexible and Distance Learning, 27(1), 54–63. https://doi.org/10.61468/jofdl.v27i1.541
Schindler, L. A., Burkholder, G. J., Morad, O. A., & Marsh, C. (2017). Computer-based technology and student engagement: a critical review of the literature. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1). https://doi.org/10.1186/s41239-017-0063-0
Sebpriana, Z. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (Air) Terhadap Keaktifan Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas Xi Ips Di Sma Negeri 2 Pekanbaru.
Sharif Ansari, A., Shafaq Shah Associate Professor, S., & Uddin Khoso Professor, I. (2022). Issue 3 (2022) Impact of Technological Change on Academic … Pak. Journal of Int’L Affairs, 5(3), 467–489.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Teng, Y., & Wang, X. (2021). The effect of two educational technology tools on student engagement in Chinese EFL courses. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1). https://doi.org/10.1186/s41239-021-00263-0
Thoifuri. (2007). Menjadi Guru Inisiator. Semarang: Rasail Media Group.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wadud, A. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Microsoft Sway Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Kelas Iv Di Mi Hidayatussibyan Lamongan.
Widiastuti, N., & Suryani, N. (2019). Pengaruh model AIR terhadap hasil belajar siswa sekolah menengah pertama. Jurnal Ilmiah Pendidikan.
Yahya, M. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Sway Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Di Sd Inpres Unggulan Btn Pemda Kota Makassar.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Irjan Zaky, Ali Muhtadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta :
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS).
